吉林市教育局文件
吉市教发〔2015〕9号
吉林市教育局关于在全市普通中小学校
深入开展中华传统文化教育活动的通知
各县（市）区教育局，高新区、经开区、食品区教育局，市教育局直属普通中小学校，市属民办学校：
为贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入实施《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号），进一步落实立德树人的根本任务，建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，提升学生人文素养，形成文明、健康、向上的校园文化氛围，吉林市教育局决定在全市普通中小学校深入开展中华传统文化教育活动，现通知如下：
一、活动宗旨
通过深入开展中华传统文化教育活动，将优秀传统文化与日常教育教学活动有机结合，以校园为主阵地，以教师为主力军，采取分学段有序推进的方式，加强中华优秀传统文化教育，引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造，坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，倡导师生通过学习传统文化，长文化之根，塑文明之形，铸美德之魂，营造传承中华传统美德，促进学生全面发展的良好氛围。
二、活动原则
（一）导向性原则。培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬社会主义、爱国主义和集体主义精神，弘扬中华传统美德，体现先进的办学理念，充分发挥优秀传统文化的育人功能。
（二）全面性原则。中华传统文化教育要体现在学校工作的方方面面，形成体系。坚持普及和提高相结合，面向全体学生，兼顾城市和农村不同地区、不同类型、不同发展水平的学校，引导师生全面认识传统文化,使每一位师生都能得到发展。
（三）发展性原则。坚持统筹兼顾、协调发展，取其精华、去其糟粕，使中华传统文化既体现继承、发扬的要求，又要体现与时俱进、不断创新的要求，在创新过程中形成学校特色。
（四）实践性原则。坚持把中华优秀传统文化教育纳入课堂教学和课外活动中，做到“知行统一”，加强师生的道德实践环节，帮助师生从自我做起，从身边做起，达到在实践中认知，在实践中养成的目的。
三、活动内容
（一）小学低年级（1-3年级）
以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受汉语的韵律美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
（二）小学高年级（4-6年级）
以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。
（三）初中阶段
以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。
（四）高中阶段
以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。
四、途径方法
各学校要深入挖掘中华优秀传统文化内涵，加强中华优秀传统文化教育教学研究，坚持古为今用和推陈出新，鼓励师生在实践中不断创新和丰富传统文化教育的内容、形式和手段，丰富活动内容，积极研发校本课程，不断拓宽教育活动途径，做到四个结合：
（一）做到传统文化与学科教学相结合。在语文、历史、品社等中华优秀传统文化教育的主渠道，充分挖掘教材教育点、切入点并通过恰当的方式传递给学生；在地理、数学等其他学科要积极地渗透中华优秀传统文化，从不同的侧面来完成各自的教育任务。在学科教学中要讲究方法，渗透传统文化教育思想，努力营造课堂的文化氛围，力求课堂多一点文化气息，让学生在课堂上感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。
（二）做到传统文化与课外阅读相结合。围绕中国传统文化教育活动，选取传统经典篇章、诗文、名著等，师生共同品读，更好地汲取中国传统文化精髓，鼓励自主开发校本教材。
（三）做到传统文化与实践活动相结合。采用多种方式，创新开展丰富多彩的教育活动，达到教书育人目的。通过知识竞赛、演讲比赛、书画展览、手抄报比赛等各类主题实践活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。
（四）做到传统文化与校园文化建设相结合。充分利用校刊、校园电视台、校园广播、网络、宣传栏、报刊栏等宣传载体，强化已有品牌栏目，培育精品栏目，积极开展继承和发扬中华优秀传统文化教育活动，以增强学校的文化底蕴，提升文化层次，扩大学校的社会影响力，陶冶学生高尚情操，激发学生爱国热情，弘扬和传承中华传统优秀文化。
五、活动要求
（一）加强领导，切实为教育活动提供组织保障。市教育局将加强中华优秀传统文化教育工作的领导，成立活动领导小组，局主要领导任组长，局分管领导任副组长，局人事、财审、基教等处（室）以及督导、校外教育等部门负责人为成员，共同推进全市中小学中华优秀传统文化教育活动。各县（市）区、开发区教育局和各学校要高度重视，结合本地本校实际，研究制定切实可行的活动方案，成立相应的工作机构，明确责任，做到有教师、有教材、有课时、有经费，并将该项工作列入年度考核内容。
（二）加强培训，切实为教育活动提供人力支持。市教育局将把优秀传统文化教育师资培训纳入全市教师继续教育培训计划，每年分别安排中小学骨干教师参加中华优秀传统文化教育骨干教师研修培训，邀请传统文化教育名师或专家到我市授课、讲学，组织骨干教师到开展传统文化教育成效显著的学校观摩学习。各县（市）区、开发区教育局和市直学校也要加强传统文化教育师资培训，采取校本培训、“请进来、走出去”、加强区域交流等方式，不断提高传统文化教育师资水平，让教师自觉养成优良的品德和行为习惯，提高自身素养，从而影响和带动学生。
（三）加大宣传，不断为教育活动营造良好氛围。各县（市）区、开发区教育局和各学校要认真研究部署推进中华优秀传统文化教育活动的工作，要通过召开动员会、座谈会，利用校园网、广播站、黑板报等多种形式，动员全体师生积极参与并支持中华优秀传统文化教育活动。开辟传统文化走廊、学习园地、专栏、专刊等阵地。在学校进出口、墙壁、走廊、教室、橱窗等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围，激励师生奋发向上。把校园人文环境建设作为中华优秀传统文化教育的独特大课堂，人文景观设计和活动场所布置要体现社会主义特点和时代特征，积极吸纳优秀的地域文化、民族文化，集中反映学校的办学理念和学校精神。“让每个景点培育人，让每条名言激励人”，营造“以文怡人、以文塑人、以文化人”的传统文化校园氛围。
（四）加强督导评估，大力培树教育活动先进典型。市教育局将组织人员对优秀传统文化教育活动开展情况进行必要的监督、考核和指导，联合新闻媒体开展优秀传统文化教育宣传活动，展示传统文化教育活动优秀成果，并表彰在此项工作中表现突出的学校、教师和学生，及时总结推广经验，培育典型，促进交流，共同提高。
附件：吉林市普通中小学校深入开展中华传统文化教育活
动推荐书目
吉林市教育局
2015年2月27日
吉林市教育局办公室 2015年2月27日印发
附件
吉林市普通中小学校深入开展
中华传统文化教育活动推荐书目
小学低年级：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《中国神话传说》等
小学高年级：《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《中国寓言故事》等
初 中 阶段：《孙子兵法》、《大学》、《中庸》等
高 中 阶段：《古文观止》、《道德经》等
各年级选用：《中国古典诗词欣赏》、《中国传统文化系列丛书：辉煌的中国》等
注：以上书目仅供参考，各学校可根据以往开展传统文化教育活动情况自行安排。
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